Hemos comenzado de lleno en los contenidos de EpC, abordando los Derechos del Hombre y la Declaración Universal de Derechos Humanos. A través de la proyección de un video hemos realizado un acercamiento al concepto de Derechos Humanos y a la historia de los mismos a lo largo de los tiempos hasta llegar a 1948 y la redacción de la Declaración Universal de Derechos del Hombre.
También hemos visto cuales son los derechos que se recogen en la DUDH,, donde los alumnos han tenido el primer acercamiento a los 30 derechos recogidos en la Declaración. (Materiales confeccionados por Amnistía Internacional)
Después de un silencio, no de un olvido, volvemos a poner en
marcha este espacio,que nace como apoyo
a la asignatura de Educación para la Ciudanía de los alumnos y alumnas de 5º de
Primaria del CEIP San Isidoro.
Muchos acontecimientos han sucedido en nuestro entorno
social en este espacio de tiempo que hemos estado en silencio y hoy más que
nunca se hace necesario que la EpC esté
presente en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos. Despertar en
ellos el sentido ciudadano, participativo y crítico es una de las señas de
identidad de esta asignatura y con esta premisa abordaremos los contenidos
previstos, articulando las actividades de forma amena y participativa a través de
los recursos y medios más adecuados a cada uno de los contenidos abordados.De Entre todas las actividades que este año
desarrollaremoshay que hacer mención que
trabajaremos especialmente la Constitución Española con motivo delbicentenario de la Constitución de Cádiz de
1812.
Como siempre iremos subiendo aquellos materiales que
trabajamos así como experiencias que encontremos y consideremos interesantes.
Hemos aprendido a volar como los pájaros, a nadar como los
peces; pero no hemos aprendido el sencillo arte de vivir como hermanos.(
Martin Luther King)
En la presente unidad de programación, estamos trabajando los conflictos y como solucionarlos. En el aula hemos comenzado a ver la razón por la que se producen los conflictos y como debemos de solucionarlos. Para ello partimos de que la vida en sociedad acarrea situaciones conflictivas en las que los puntos de vista sobre una realidad son diferentes, por lo que debemos de dialogar sobre la situación en conflicto y aprender a analizar desde el razonamiento y la palabra. Durante el desarrollo de la Unidad de Programación vamos a hacer hincapié en la importancia del dialogo como única forma de solucionar los conflictos, tanto en el aula como fuera de ella, haciendo ver que actitudes violentas no conducen a ningún sitio. Para ello vamos a trabajar actividades como la elaboración de carteles con lemas para la resolución de conflictos, ejercicios de empatía, confeccionar un plan de convivencia en el aula y aprender estrategias de dialogo.
Buscando materiales en la red, hemos encontrado los siguientes videos que trabajan el tema y que hemos visto en clase.
Para conocer el mundo que nos rodea es imprescindible el romper con los tópicos e ideas preconcebidas, debemos de abrir nuestra mente y aceptar las diferencias de los otros, respetando en todo momento la “diferencia” e intentar coger todo aquello que nos enriquezca como personas. Partiendo de esta premisa, vamos a organizar una actividad con los alumnos de EpC, dentro del tema de las migraciones, multiculturalidad e interculturalidad. La actividad consiste en realizar un pequeño recetario de cocina del mundo, para ello vamos a organizar los grupos de trabajo por continentes y seleccionar 3 recetas de países. Buscaremos aquellos países que están representados en la sociedad española, de ahí que el primer trabajo sea de investigación y los alumnos han de investigar cuales son las culturas que se encuentran viviendo en España. Una vez realizada esta primera parte se procederá a buscar las recetas y a transcribirlas. Esta actividad quedaría huérfana sino la acompañáramos de algunas especies más, por lo tanto junto a la receta los alumnos deberán de acompañar con un cuento o poema de los países las recetas.
Una vez que hemos visto algunas de las razones que hacen que las personas inmigremos nos vamos a centrar en conocer las repercusiones que tiene para la convivencia que diversas culturas convivan en un mismo espacio y sociedad.
En los medios de comunicación, en la calle y en la escuela escuchamos muchas veces las palabras multiculturalidad e interculturalidad, en ocasiones damos el mismo significado a estos conceptos, pero son diferentes unos de otros aunque compartan similitudes.
Pretendemos definir los conceptos básicos relacionados con el concepto multiculturalidad, partiendo del mismo, como son los de multiculturalidad, interculturalidad y educación cultural.
Todos los términos comparten la palabra cultura, por lo que empezaremos determinando lo que es cultura, para a continuación proceder a las diversas definiciones.
Cultura desde el punto de vista sociológico, es el sistema de valores, normas, creencias, costumbres, conductas y artefactos compartidos, que los miembros de una sociedad usan en interacción entre ellos mismos y con su mundo.
El concepto de multiculturalidad, es un concepto sociológico o de antropología cultural. Significa que se constata la existencia de diferentes culturas en un mismo espacio gráfico y social. Sin embargo estas culturas cohabitan pero influyen poco las una sobre las otras. Se mantienen en guetos. La sociedad de acogida suele ser hegemónica y suele establecer jerarquías legales y sociales que colocan a los otros en inferioridad de condiciones, lo que genera un conflicto, dando lugar a la aparición de estereotipos y perjuicios dificultando la convivencia social, claro está en detrimento de los más débiles.
En los casos en los que exista equidad y respeto mutuo se puede pasar de multiculturalidad al multiculturalismo.
Por multiculturalismo entendemos, que es aquella ideología o modelo de
Organización social que afirma la posibilidad de convivir armoniosamente en sociedad entre aquellos grupos o comunidades étnicas que sean cultural, religiosa, o lingüísticamente diferentes. Valora positivamente la diversidad sociocultural y tiene como punto de partida que ningún grupo tiene por qué perder su cultura o identidad propia.
La interculturalidad desde la educación se fundamenta en la consideración de la diversidad humana como oportunidad de intercambio y de enriquecimiento.
Atendiendo a la situación actual, en cuanto al tema de la multiculturalidad, la
relación existente entre la cultura dominante y la cultura dominada es la siguiente: La cultura dominante posee una conciencia de superioridad sobre la cultura dominada, mostrando actitudes de rechazo, discriminación, términos despectivos… por lo que la cultura dominada en algunos casos muestra sumisión o resignación así como en otros desarrolla una conducta de agresividad defensiva.
La cultura dominante, cree poseer una situación de privilegios, acompañada de actitudes de prepotencia, legitimidad, auto-aprecio… despertando en la cultura dominada ideas o sentimientos de marginación, impotencia, auto- menosprecio…
Enlaces para trabajar la multiculturalidad e interculturalidad:
El fenómeno de la inmigración es tan antiguo como el hombre, desde siempre hemos buscado los mejores sitios para poder alimentarnos, cerca de fuentes de agua y con caza abundante, con el paso del tiempo, hemos buscado aquellos lugares que no solo nos daban alimento, sino que también aquellos que nos proporcionaran tranquilidad y paz.
Muchos son los factores que hacen que las personas abandónennos nuestra tierra y nos embarquemos en viajes a otros países. Podríamos decir mucho de los factores que hacen que nos traslademos y dejemos nuestro hogar, pero los podemos resumir en buscar un futuro mejor para nosotros y para nuestra familia.
En nuestro país este fenómeno de la inmigración no ha sido algo desconocido, puesto que hemos sido un país de inmigrantes, primero hacia América y después hacia los países de centro Europa. En la actualidad nos hemos convertido en un país que recibe a muchas personas de otras nacionalidades en busca de un futuro mejor, de ahí que necesitemos aprender cuales son los motivos de la inmigración y erradicar los miedos que sentimos hacia el fenómeno.
Buscando en la red información hemos encontrado este extracto de libro de Nair, Sami.La inmigración explicad a mi hija. Plaza & janés. p.12-3 y nos gustaría analizarlo con vosotros.
Pero entonces, ¿Cuál es la diferencia entre ser extranjero y ser inmigrante?
- No es algo sencillo, en efecto. El extranjero es una persona que no posee la nacionalidad del país en que se encuentra. lo más frecuente es que no permanezca mucho tiempo en ese país. Sólo está de paso, y piensa regresar a su país. Europa no es una fortaleza prohibida para la circulación de gente del mundo entero. Por otra parte, eso sería contrario a la ley internacional, que considera la libertad de circulación como uno de los derechos humanos. Si el extranjero decide quedarse en un país europeo, se convierte en inmigrante. Ahora bien, no puede tomar esa decisión por sí solo. La ley del país de acogida establece las condiciones de instalación. Y esas condiciones obedecen a varias reglas: por ejemplo, poder trabajar o no poder trabajar. Antes de 1974, en Europa un extranjero podía fácilmente convertirse en inmigrante si encontraba trabajo. Desde 1974, a causa del paro, a los extranjeros les resulta muy difícil obtener un permiso de trabajo. Sólo un pequeño número de trabajadores, procedentes de África, el Magreb, Asia, América o la Europa del Este, siguen entrando legalmente cada año para trabajar en sectores donde se los necesita (hostelería, restauración, construcción, servicios sociales, comercio, informática, enseñanza por lo que respecta a los trabajadores permanentes, agricultura en lo tocante a los trabajadores temporeros).
